Cet article vise à systématiser un travail de recherche qui s’est efforcé de contribuer à une analyse critique comparative, sur le plan macro, de documents de référence réalisés par des organisations internationales (PNUD, OCDE, Unesco, Banque mondiale et Union européenne), qui guident les décisions sur la politique en matière d’éducation au niveau mondial. L’objectif principal que nous avons voulu atteindre a été d’examiner les lignes «directrices», telles que définies actuellement, pour l’éducation et la formation, en tant qu’objectifs majeurs du millénaire. En d’autres termes, dans quelle mesure les indicateurs relatifs à l’évaluation et au suivi des politiques en matière d’éducation et de formation intègrent-ils le nouveau paradigme de l’éducation et la formation tout au long de la vie en tant que modèle de développement humain, et correspondent-ils aux objectifs de développement du millénaire dans le contexte de la mondialisation?