Abstract
El artículo analiza cómo las evaluaciones internacionales a gran escala ejercen un poder blando en la gobernanza global de la educación. Argumenta que, si bien los datos de aprendizaje pueden nutrir a las políticas educativas de manera significativa, existen riesgos que los socios internacionales y los gobiernos deben tener en cuenta al usarlos, especialmente en los países en desarrollo.
Year of publication
2019
Imprint
Geneva (NORRAG, 2019, p.34-37)
Series
NORRAG número especial, NSI, vol.03
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