Cette Note thématique se focalise sur les stratégies d’adaptation des pays pour gérer les examens à enjeux élevés durant cette crise. Les pays sont en train d’adopter différentes stratégies – dans plusieurs cas il s’agit d’un mélange d’entre elles – pour faire face à cette situation, comme l’organisation des évaluations avec des dispositions spéciales ou des règles exceptionnelles (par exemple, évaluations sur place dans les écoles avec distanciation physique, évaluation à distance avec la supervision des parents), annulations, report/ajournement, évaluation en ligne, et l’introduction d’approches alternatives aux examens et à la validation de l’apprentissage (par exemple, prise en compte des évaluations passées des élèves ou du portefeuille d’apprentissage, validation de l’apprentissage sans examen). Cependant, certains élèves peuvent être plus en mesure que d’autres de participer à une disposition particulière d’examens, ce qui ouvre une discussion sur l’inclusion et l’équité. De plus, des approches alternatives pourraient diminuer les standards d’évaluation, tel que le fait de modifier des examens en incluant moins d’items ou en les remplaçant par des travaux de projet.