Vers l'apprentissage universel: recommandations du Comité de réflexion sur la métrique de l'apprentissage; rapport de synthèse

Un enseignement de mauvaise qualité compromet l’avenir de millions d’enfants et de jeunes dans le monde. Pourtant, nous ne connaissons pas toute l’ampleur de la crise de l’éducation, car l’évaluation des résultats de l’apprentissage est fort limitée dans de nombreux pays; il est donc difficile de les évaluer à l'échelon international. En outre, le manque de données globales relatives à l'apprentissage menace directement le pouvoir de transformation de l'éducation car il ne permet pas de traiter les besoins les plus pressants au moyen de politiques reposant sur des données probantes. Pour combler ce manque, le Comité de réflexion sur la métrique de l'apprentissage a réuni un large éventail d'acteurs de l'éducation afin de catalyser un changement dans l'orientation des politiques et des investissements en matière d'éducation à l'échelon mondial, dans l'objectif de passer d'un simple accès à l'accès plus l'apprentissage en cherchant à dégager un consensus sur trois questions: quel apprentissage est important pour tous les enfants et tous les jeunes? Comment les résultats de l’apprentissage doivent-ils être évalués? Comment l’évaluation de l’apprentissage peut-elle être mise en œuvre pour améliorer la qualité de l’éducation? Ce rapport présente les recommandations du Comité de réflexion sur la manière dont l'évaluation des résultats de l'apprentissage peut contribuer à garantir une éducation de qualité pour tous. Le rapport présente notamment trois domaines clés pour l'élaboration d'indicateurs qui pourraient être utiles pour assurer un suivi à l'échelon mondial. Les recommandations sont le résultat de vastes consultations avec des groupes de travail techniques et plus de 1 700 personnes dans 118 pays. Les discussions sur l'éducation post-2015 se concentrant sur la mise en place de nouveaux objectifs mondiaux, ce rapport pourra servir de feuille de route pour tirer parti des évaluations afin d'améliorer les opportunités et les résultats de tous les enfants. La seule évaluation ne contribuera pas à améliorer la qualité des résultats des élèves, mais des données fiables sur l'apprentissage permettront aux décideurs politiques et aux responsables de l'éducation de mettre en place les stratégies nécessaires pour concrétiser les promesses de l’éducation.