En réponse à la crise actuelle et à la mise à jour des informations sur l'évaluation de l'enseignement à distance pendant la pandémie de COVID-19 en Afrique subsaharienne, TALENT a mené trois enquêtes pour les représentants du ministère de l'éducation dans 49 pays. Plus précisément, l'objectif des enquêtes était de connaître la décision sur l'évaluation de l'apprentissage depuis le début de la pandémie, principalement en ce qui concerne: 1) le statut des examens de certificat à enjeux élevés; 2) l'état d'avancement de l'évaluation à grande échelle, et 3) initiatives d'évaluations en classe. Principales conclusions: 1) En raison de la fermeture de l'école, les élèves ont pris plus de deux mois de retard sur une année d'apprentissage. 2) Les pays ont organisé des stratégies d'apprentissage à distance de haute et de basse technologie en un temps record. Cependant, le manque de suivi des étudiants, en particulier parmi les élèves vulnérables, pourrait accroître les inégalités, même après la réouverture des écoles. 3) Malgré les difficultés d'accès à l'enseignement à distance et le manque de formation des enseignants, de nombreux pays ont continué à réaliser des évaluations en milieu scolaire. 4) Les systèmes scolaires maintiennent les évaluations de fin d'année et les politiques de réussite ou d'échec des élèves, ce qui souligne l'importance de surveiller les taux de rétention et d'abandon, en particulier parmi les groupes vulnérables. 5) Les examens à enjeux élevés effectués sur des données modifiées et les évaluations à grande échelle ont été reportées dans de nombreux pays.