Pleins feux sur l’achèvement de l’éducation de base et apprentissages fondamentaux en Afrique, 2022: né-e pour apprendre

La série de rapports Pleins Feux sur l’Afrique est conçue pour accompagner les pays dans le suivi de leurs points de référence nationaux pour l’ODD 4, ainsi que pour favoriser le dialogue sur les apprentissages fondamentaux au niveau national et continental et pour développer, à terme, un mécanisme d’apprentissage par les pairs au sein des institutions continentales. Trois cycles annuels sont prévus de 2022 à 2024, couvrant chacun une douzaine de pays, dont 5 seront étudiés en profondeur afin de produire un rapport national en concertation avec les parties prenantes et les ministères de l’éducation. Ces études par pays sont élaborées à partir du cadre analytique de la série Pleins Feux sur l’Afrique, qui identifie sept facteurs jouant un rôle clé dans l’amélioration des apprentissages fondamentaux et permettant d’éliminer une barrière majeure à l’achèvement universel de l’éducation: une conception claire et exhaustive des apprentissages fondamentaux, de l’enseignement et de l’apprentissage plus généralement, des enseignants, de la gestion des établissements, du soutien et du suivi apportés aux écoles, de la mobilisation de la communauté et des parents d’élèves, et de l’évaluation de l’apprentissage. Les pays cibles du Rapport Pleins Feux 2022 sont la République démocratique du Congo, le Ghana, le Mozambique, le Rwanda et le Sénégal. En outre, nous avons réalisé des études de cas consacrées à la République centrafricaine (langue d’enseignement), au Kenya (administrateurs scolaires au niveau des districts), à Madagascar (restauration scolaire), au Malawi (manuels scolaires), à Sao Tomé-et-Principe (éducation de la petite enfance), à la Sierra Leone (évaluation de l’apprentissage) et au Sud-Soudan (enseignants).