Le nombre de pays procédant à des évaluations à grande échelle a considérablement augmenté ces deux dernières décennies. Mais cela n’a pas nécessairement conduit à une utilisation efficace des données d’évaluation des apprentissages pour planifier des politiques. Afin de mieux comprendre les raisons de cette situation, l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO (IIPE) a mené une étude qualitative dans six pays d’Afrique subsaharienne et exploré la manière dont ils utilisent les données d'évaluation dans le cycle de planification de l’éducation et ce qui influence l’usage qu’ils en font. L’équipe de recherche de l’IIPE a mené une étude de cas approfondie en Guinée, en y collectant des données en 2018-2019. Des entretiens ont eu lieu, ainsi que des observations et des discussions de groupe avec les acteurs impliqués dans la production et l’utilisation de ces données. Ces démarches ont été complétées par une analyse documentaire. Cette note d’orientation examine les principaux enseignements pour les décideurs et planificateurs nationaux ainsi que les acteurs internationaux.