Lire pour apprendre, lire pour comprendre

Ce Dossier de veille souhaite faire le point sur l’activité de lecture, au-delà des apprentissages fondamentaux abordés au cycle 1. Cette activité est selon les cas désignée sous les termes de lecture experte, lecture complexe ou lecture littéraire. Nous nous interrogerons sur ce que signifie la compréhension de textes et la notion de lecture experte qui lui est associée. Nous aborderons dans un premier temps les questions portant sur les mécanismes cognitifs de la compréhension puis, dans un deuxième temps, nous parlerons de l’enseignement de la compréhension d’un point de vue didactique. Nous réfléchirons enfin sur l’importance de l’engagement du lecteur au regard des facteurs d’apprentissage et de motivation en lecture.