Ce dossier souhaite offrir une vision à la fois positive et critique de l’usage de la comparaison internationale et, plus particulièrement, des investigations quantitatives, dans l’évaluation des politiques publiques scolaires. Un premier volet vise à montrer comment les enquêtes internationales sur les acquis des élèves peuvent contribuer à ce travail d’évaluation, aujourd’hui trop peu développé. Au-delà des études classiques portant sur l’efficacité de certaines caractéristiques des systèmes éducatifs, conduites le plus souvent dans le cadre des organisations internationales comme la Banque Mondiale ou l’OCDE et que les lecteurs connaissent déjà, le dossier souhaite présenter des recherches originales en rupture avec ce main stream. Le second volet du dossier, appelé « Regards croisés critiques », vise lui à apporter, à travers des papiers resserrés, une vision distanciée sur les outils manipulés dans ce courant de recherche.