Les défis et enjeux auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs pour offrir à tous les enfants une éducation de qualité sont nombreux. Pour y faire face, les ministères déploient des politiques et stratégies qui, on ne peut le nier, n’ont pas permis d’atteindre les résultats escomptés. S’il est courant de mobiliser de l’expertise externe pour identifier des solutions en réponse à ces difficultés, il apparaît toutefois également nécessaire de prêter une plus grande attention aux pratiques et initiatives des acteurs au sein même du système. Comme le souligne le rapport ROSIE (Research on Scaling the Impact of Innovations in Education), si l’influence des bailleurs internationaux est à l’origine de la popularité du transfert d’innovations éducatives d’un pays à l’autre, on accorde moins d’attention à l’identification, au développement ou au soutien des innovations locales. Pourtant, les innovations locales présentent certains avantages inhérents. Souvent issues de besoins et d’atouts définis localement, elles sont par définition adaptées aux caractéristiques éducatives d’un contexte spécifique et peuvent bénéficier d’un soutien populaire déjà en place. Cependant, il peut être difficile de promouvoir ou de soutenir ces innovations en vue d’une adoption à grande échelle, même lorsqu’elles sont très prometteuses, car elles n’ont généralement pas fait l’objet d’études ou d’expérimentations suffisantes.