À l’aide des données de l’édition 2019 de l’Étude internationale sur les tendances de l’enseignement des sciences et des mathématiques (TIMSS) publiée par l’Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA), nous étudions dans la présente note les différences entre les genres quant à l’implication des parents dans l’éducation de leur enfant, laquelle est mesurée par la participation à des activités d’apprentissage précoce à la maison. Nous avons constaté que les enfants impliqués dans des activités d’apprentissage à la maison avant leur entrée à l’école primaire ont, en quatrième année, des résultats en mathématiques et en sciences plus élevés, les garçons enregistrant une corrélation nettement plus positive que les filles pour ce qui est des activités de numératie. Les parents impliquent beaucoup plus les filles que les garçons dans des activités d’apprentissage précoce telles que chanter des chansons, dessiner des formes, écrire des lettres et des mots, réciter des comptines ou chanter des chansons pour apprendre à compter et écrire des chiffres. Les parents incitent beaucoup plus les garçons à une seule des activités reprises dans le questionnaire TIMSS : jouer avec des blocs et des jouets de construction. La note se conclut par une discussion sur les implications politiques éventuelles.