La moitié du potentiel mondial sur la touche : parmi les meilleurs élèves en mathématiques et en sciences, les filles sont moins nombreuses que les garçons à vouloir s’orienter vers ces domaines

À l’aide des données de l’édition 2019 de l’Étude internationale sur les tendances de l’enseignement des sciences et des mathématiques (TIMSS) publiée par l’Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA), les auteurs étudient dans la présente note la relation entre le genre des élèves, leur confiance en eux et leurs résultats en mathématiques et en sciences d’une part, et leur aspiration à travailler dans ces domaines d’autre part. Ils ont constaté qu’en 8e année1, les garçons sont plus nombreux que les filles à vouloir exercer un métier lié aux mathématiques ou aux sciences. Les filles et les garçons qui sont très confiants dans leurs capacités en mathématiques et en sciences sont nettement plus susceptibles de vouloir travailler dans ces domaines que les élèves qui le sont peu. En outre, les auteurs ont découvert que les garçons sont bien plus nombreux à vouloir occuper un emploi dans le domaine des mathématiques à l’âge adulte par rapport aux filles du même niveau de résultats. Ces chiffres plus élevés se retrouvent aussi bien chez les garçons les plus performants que chez les moins performants. En comparaison, le genre n’a que peu ou pas d’incidence sur la probabilité d’envisager une carrière dans les sciences en fonction des résultats scolaires. La note se conclut par une discussion sur les implications éventuelles de ce constat.