El presente volumen es parte del TERCE, que evaluó la relación entre el desempeño escolar y factores asociados, vinculados a los estudiantes y sus familias; a los docentes y las salas de clase; y a las escuelas y su gestión, antes y después de considerar el nivel socioeconómico de los estudiantes que atienden las escuelas. La medición de estos factores asociados se hizo a través de la aplicación de cuestionarios para estudiantes, familias, profesores y directores. El análisis muestra que, a nivel de estudiante, tienen una relación positiva con el logro las siguientes variables: el apoyo de los padres en el hogar para monitorear los aprendizajes y fomentar la lectura, así como la asistencia a la educación preescolar. La inasistencia a la escuela y la pertenencia a un grupo indígena están asociados a menores logros académicos. En algunos países se registran diferencias de género, donde las niñas suelen tener resultados más elevados en las pruebas de lectura y los niños en ciencias naturales y matemática. A nivel de aula, la asistencia y puntualidad de los docentes, la disponibilidad de cuadernos y libros, el clima de aula y las prácticas docentes que atienden las necesidades de los alumnos se relacionan positivamente con los resultados de aprendizaje. El análisis de las escuelas permite afirmar que los sistemas escolares en la región son poco inclusivos socioeconómicamente, pues es poco probable que en una misma escuela se encuentre alumnos de distinto origen social. La violencia en el entorno de la escuela tiene una relación negativa con el logro, mientras que los recursos de las escuelas y su infraestructura mantienen una asociación positiva con el aprendizaje.